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Edizione 2008/2009
L'Osservatorio Permanente Giovani - Editori in collaborazione con la Regione Toscana ha promosso, per l’anno scolastico 2008/2009, il nuovo concorso “Ambient’Amo: percorsi di educazione ambientale” riservato agli studenti delle classi prime e seconde delle scuole superiori di secondo grado della Toscana, che hanno partecipato al progetto “Il Quotidiano in Classe”.
Questa nuova iniziativa è nata con l'obiettivo di educare le nuove generazioni ad una conoscenza più matura e consapevole nei confronti di alcuni temi legati al concetto di sviluppo di un ambiente sostenibile, nella convinzione che l’educazione ambientale rappresenti un aspetto fondamentale nella formazione di cittadini attivi e responsabili.
Le classi iscritte hanno dovuto lavorare per rappresentare in modo creativo il tema dello sviluppo sostenibile e per realizzare un elaborato che rappresentasse uno strumento didattico per l’educazione ambientale degli studenti delle scuole primarie.
I lavori prodotti dalle classi dovevano essere pensati per rivolgersi agli studenti più piccoli, quelli della scuola primaria, e realizzati coniugando i concetti di sviluppo, innovazione e rispetto dell’ambiente.
Gli studenti, partendo da una riflessione sui due macro temi dell’energia e dei cambiamenti climatici, dovevano scegliere due argomenti tra quelli proposti -riportati qui di seguito - e svilupparli nell’elaborato prodotto, sulla base di un proprio specifico interesse:
1. Come possiamo contribuire quotidianamente all’abbattimento delle emissioni di CO2?
2. Modificando leggermente le nostre abitudini di tutti i giorni possiamo contribuire in modo sostanziale alla tutela del clima. Provate a pensare come.
3. Lo sapete che le vostre scarpe da ginnastica sono fatte tutte col petrolio? Negli acquisti dei prodotti potete dare un contributo importante alla salvaguardia dell’ambiente!
4. Cambiamenti climatici ed equilibrio energetico tra miti, falsi miti, informazione e bufale.
5. Ogni giorno la mobilità incide al 30% nelle emissioni di CO2 nell’aria: secondo voi è possibile pensare di muoversi e spostarsi in maniera diversa?
6. Come pensate di poter ridurre i vostri consumi di energia giorno per giorno?
7. Lo sapete che una bottiglia di plastica da 2 litri può produrre l’energia necessaria a tenera accesa una lampadina per un’ora?
8. Lo sapete che una tonnellata di carta riciclata fa risparmiare 1.500 litri di petrolio?
9. Avete mai pensato cosa significhi produrre energia, da dove viene – o potrebbe venire – a come la usiamo e anche sprechiamo?
La classe doveva scegliere inoltre la tipologia di prova con la quale partecipare:
• Pubblicazione (Opuscolo o Giornalino): una pubblicazione completa dotata di indice, introduzione e sezioni varie, che prevedesse parti dedicate a temi specifici, ad approfondimenti, che fosse corredata anche da immagini, foto, illustrazioni, vignette;
• Video (Documentario o serie di spot): un video documentario o una serie di spot pubblicitari, articolati e strutturati in modo da spiegare e illustrare i temi in maniera dettagliata.
• Gioco (Progetto di un gioco in scatola o di un gioco per computer): un progetto di un gioco, senza la sua concreta realizzazione, con le sue regole e il suo meccanismo premiante, capace di creare un percorso di apprendimento e di scoperta dei vari temi, che valorizzasse esempi e buone pratiche.
Questa nuova iniziativa è nata con l'obiettivo di educare le nuove generazioni ad una conoscenza più matura e consapevole nei confronti di alcuni temi legati al concetto di sviluppo di un ambiente sostenibile, nella convinzione che l’educazione ambientale rappresenti un aspetto fondamentale nella formazione di cittadini attivi e responsabili.
Le classi iscritte hanno dovuto lavorare per rappresentare in modo creativo il tema dello sviluppo sostenibile e per realizzare un elaborato che rappresentasse uno strumento didattico per l’educazione ambientale degli studenti delle scuole primarie.
I lavori prodotti dalle classi dovevano essere pensati per rivolgersi agli studenti più piccoli, quelli della scuola primaria, e realizzati coniugando i concetti di sviluppo, innovazione e rispetto dell’ambiente.
Gli studenti, partendo da una riflessione sui due macro temi dell’energia e dei cambiamenti climatici, dovevano scegliere due argomenti tra quelli proposti -riportati qui di seguito - e svilupparli nell’elaborato prodotto, sulla base di un proprio specifico interesse:
1. Come possiamo contribuire quotidianamente all’abbattimento delle emissioni di CO2?
2. Modificando leggermente le nostre abitudini di tutti i giorni possiamo contribuire in modo sostanziale alla tutela del clima. Provate a pensare come.
3. Lo sapete che le vostre scarpe da ginnastica sono fatte tutte col petrolio? Negli acquisti dei prodotti potete dare un contributo importante alla salvaguardia dell’ambiente!
4. Cambiamenti climatici ed equilibrio energetico tra miti, falsi miti, informazione e bufale.
5. Ogni giorno la mobilità incide al 30% nelle emissioni di CO2 nell’aria: secondo voi è possibile pensare di muoversi e spostarsi in maniera diversa?
6. Come pensate di poter ridurre i vostri consumi di energia giorno per giorno?
7. Lo sapete che una bottiglia di plastica da 2 litri può produrre l’energia necessaria a tenera accesa una lampadina per un’ora?
8. Lo sapete che una tonnellata di carta riciclata fa risparmiare 1.500 litri di petrolio?
9. Avete mai pensato cosa significhi produrre energia, da dove viene – o potrebbe venire – a come la usiamo e anche sprechiamo?
La classe doveva scegliere inoltre la tipologia di prova con la quale partecipare:
• Pubblicazione (Opuscolo o Giornalino): una pubblicazione completa dotata di indice, introduzione e sezioni varie, che prevedesse parti dedicate a temi specifici, ad approfondimenti, che fosse corredata anche da immagini, foto, illustrazioni, vignette;
• Video (Documentario o serie di spot): un video documentario o una serie di spot pubblicitari, articolati e strutturati in modo da spiegare e illustrare i temi in maniera dettagliata.
• Gioco (Progetto di un gioco in scatola o di un gioco per computer): un progetto di un gioco, senza la sua concreta realizzazione, con le sue regole e il suo meccanismo premiante, capace di creare un percorso di apprendimento e di scoperta dei vari temi, che valorizzasse esempi e buone pratiche.
Le tre classi vincitrici dell’edizione 2008/2009 - una per la categoria progetto di un gioco, una per la categoria pubblicazione, una per la categoria video - premiate a Roma, nel corso della Giornata di Premiazione dei concorsi indetti dall’Osservatorio Permanente Giovani-Editori:
· Vincitrice del concorso per la categoria progetto di un gioco: Classe IV E del Liceo Classico Michelangiolo di Firenze
· Vincitrice del concorso per la categoria pubblicazione: Classe II B dell’Istituto Professionale Sassetti-Peruzzi di Scandicci (FI)
· Vincitrice del concorso per la categoria video: Classe II A dell’Istituto Professionale per i Servizi Commerciali e Turistici Ernesto Balducci di Santa Fiora (GR)
Per informazioni sulla nuova edizione del concorso, per l’anno scolastico 2009/2010, visitare le altre sezioni del sito.
